Castilla-La Mancha supera a España en PISA, pero el 26% de repetición dispara las dudas sobre Page

Los resultados del informe PISA 2025 dejan una fotografía con luces y sombras para Castilla-La Mancha. La región se sitúa por encima de la media española en las tres áreas evaluadas —matemáticas, ciencias y comprensión lectora— y alcanza en lectura el promedio de la OCDE. Sin embargo, el Sindicato de Trabajadoras y Trabajadores de la Enseñanza de Castilla-La Mancha (STE-CLM) ha advertido de que estos datos no deben conducir al conformismo y ha reclamado más recursos para hacer frente a las dificultades que siguen presentes en las aulas.

En un comunicado, Fernando Villalba, representante de STE-CLM, ha defendido que el informe debe servir para analizar qué está funcionando, pero también para detectar los problemas que persisten y garantizar que los centros educativos dispongan de los medios necesarios para atenderlos.

En ciencias, Castilla-La Mancha obtiene 485 puntos, frente a los 477 de la media española y los 482 de la OCDE. En matemáticas alcanza 462 puntos, cinco más que España, aunque prácticamente igual que la media de la OCDE, situada en 463. En comprensión lectora, la región logra 461 puntos, diez por encima de España y exactamente la misma puntuación que la OCDE.

El dato de lectura cobra especial relevancia por el retroceso registrado en el conjunto de España. Según los datos citados por STE-CLM, la puntuación española ha pasado de 474 puntos en 2022 a 451 en 2025, una caída de 23 puntos. El sindicato también alerta de una lectura cada vez más apresurada y fragmentaria y de las dificultades para mantener la atención ante textos complejos.

"Que Castilla-La Mancha alcance la media de la OCDE en lectura es un dato relevante, pero no podemos ignorar la tendencia general que refleja PISA", ha señalado Villalba, que considera necesario preservar las condiciones para desarrollar una lectura sostenida y comprender textos complejos.

El sindicato reclama en este sentido reforzar la lectura pausada, recuperar el papel prioritario del libro en papel y frenar la imposición indiscriminada de pantallas. Un debate que acompaña a otro de los indicadores incluidos en el informe: la distracción digital. En Castilla-La Mancha se sitúa en el 25,2%, frente al 29,2% del conjunto de España.

El dato que ensombrece los buenos resultados

Pero si hay una cifra que obliga a poner en contexto los resultados de Castilla-La Mancha es la tasa de repetición. Según los datos aportados por STE-CLM a partir de PISA, la tasa de repetición alcanza el 26% en Castilla-La Mancha, frente al 22% de la media española y el 7,9% de la OCDE.

Es decir, aunque Castilla-La Mancha logra mejores puntuaciones que España en las tres competencias analizadas, presenta una tasa de repetición considerablemente superior a la media de la OCDE. Para STE-CLM, este indicador debe llevar a reflexionar sobre la respuesta que recibe el alumnado cuando aparecen las primeras dificultades.

Villalba reclama actuar antes de que esos problemas terminen desembocando en la repetición y apuesta para ello por una mayor atención individualizada, más profesionales y más recursos en los centros.